domingo, 8 de maio de 2011
Ferramentas de Utilização
A utilização da Videoconferência
Roberts (1998), destaca as características pedagógicas da videoconferência:
- Criam a impressão de proximidade física e relação directa entre os alunos separados espacialmente
- Promovem possibilidades para uma aprendizagem de excelência (tão benéficas ou de qualidade superior que as prestadas por outros processos e tecnologias)
- Proporcionam ocasiões de aprendizagem interactiva e em directo para qualquer parte, abrangendo todos os alunos
- Diminuem e suprimem a distância
Os benefícios da videoconferência para o ensino e aprendizagem podem ser cultivados com os métodos adequados.
Utilizando a teleconferência
- Pode fomentar a motivação pela presença social e o envolvimento entre os utilizadores
- Possibilita a troca de recursos visuais bem como demonstrações
- A aprendizagem colaborativa mais aliciante e utilizável
- Pode auxiliar o entendimento de noções complexas, abstractas ou demoradas
O plano ou o agendamento é fundamental na aprendizagem assente na videoconferência. Roberts (1998, p. 96) identifica os pontos críticos do trabalho apoiado no vídeo, transcrevendo:
1. A preparação adequada aos formadores
2. A autoconsciência do utilizador
3. A integração de outros média nas apresentações baseadas no vídeo
4. Duração das sessões e tamanho dos grupos optimizados
5. Variedade de sessões
6. Concepção e suporte técnicos
7. Qualidade profissional dos elementos visuais
Bates (1995) refere que o custo e a acessibilidade continuam a ser um entrave com todos os modelos de vídeo online. Simpson, Pugh, & Parchman, (1993), mencionam que os preços são variados para a utilização do vídeo. Em 2005 foi implementado o sistema Halo de videoconferência, muito bem cotado foi apreçado em 550.000 dólares para a sua colocação e em 18 000 dólares para a sua manutenção mensalmente. Os seus clientes como a Dreamworks, a HP, a Pepsi e outras multinacionais podiam custear o encargo mas os utilizadores de educação não. Os preços reduzem claramente com a utilização do vídeo unidireccional e o áudio bidireccional bem como o seu alcance necessário. O vídeo unidireccional como o áudio unidireccional são as opções com os custos mais baixos pelo grande número de utilizadores e difusão, tendo impactos pedagógicos relevantes.
Penso que ambas as ferramentas fomentam o trabalho colaborativo, a interacção, a motivação, sendo uma forma de diminuir a distância e proporcionar a sensação do cara-a-cara que tanto nos dá prazer por nos permitir analisar o outro.
Bibliografia:
Patrick J. Fahy - As características dos meios de aprendizagem interactiva online
Tradução de Maria Francisco, Paulo Sopa, Catarina Oliveira, Liliana Vidal, Maria Clara Pereira
sábado, 7 de maio de 2011
A Internet
A internet é um meio para vencer a distância. A internet está sempre ligada à aprendizagem online, dado trazer diversos benefícios é uma aposta para educadores e orientadores. A internet permite unir e trocar informações entre os utilizadores.A utilidade da internet pode ser afectada por anomalias na navegação, segurança, interactividade, estrutura, estabilidade e a gestão de tempo por parte dos utilizadores.
A Internet é um poderoso meio de comunicação tendo atingido um milhão de websites em 2004.
Heinich, Molenda, Russel e Smaldino (1996), referem que a internet promove o desenvolvimento rápido de ligações que tem tendência para aumentar, experiências multisensoriais, enquanto as mesmas acomodem e satisfaçam as necessidades individuais.
A net pode ser um instrumento de aprendizagem com grande relevância, dado a mesma poder ser alterada pelos professores, podendo ser ajustada as necessidades dos estudantes promovendo a colaboração e a interacção.
Em simultâneo, existe uma debilidade. A falta de estrutura da Web pode provocar em alguns utilizadores a sensação de “perdidos no ciberespaço” ou efectuarem um uso precário do seu tempo enquanto navegam por acederem a pormenores interessantes mas insignificantes. A utilização da Web 1 pode afectar a interactividade, reduzindo a mesma apresentando apenas informação. O manuseamento correcto da Internet exige literacia com o computador.
A internet é uma ferramenta aliciadora ao nível do ensino, podendo a participação do aluno ser mediada por computador, estimulando a aprendizagem colaborativa desde que devidamente orientada e acompanhada.
Os problemas que ocorrem com a Web 1, poderão ser uma solução com a Web 2 e a procedente Web 3. A Web 2 representa-se por Tagging, redes sociais, e por wikis, blogs, podcasts criados pelos utilizadores e sendo designada como a Web da escrita.
A Web 1.0 foi projectada para ser bilateral, mas como prosperou no termo dos anos 90, os instrumentos de edição falharam para darem seguimento aos browsers no uso mais vasto, presentemente com a promoção dos blogs e wikis, estando a ser rectificado este balanço.
O desenvolvimento e a adopção da Web 3, tendo sido apelidada de Web semântica, esta indicada para três áreas de crescimento: 1) a expansão do acesso à Internet por via de aparelhos móveis a milhões de novos utilizadores; 2) Aumento da importância desta tecnologia devido à vertente social; 3) O catalogar a informação para que seja compreendida pelas máquinas bem como pelos indivíduos.
A Web semântica agrupa o acesso à banda móvel de enorme alcance e para serviços de Web plenos, permitindo através de tecnologias os computadores prepararem e desenharem as conclusões a partir dos dados online. Os conteúdos online na Web 3.0 são codificados para que os computadores sejam capazes de identificar e extractar a informação.
Nesta versão da Web, as máquinas estarão aptas a ler páginas Web tanto quanto os humanos e os profissionais de software poderão "vaguear pela Net e encontrar o que procuram" ("troll the net and find what they're looking for" numa Internet que se assemelhará a uma grande base de dados - "one big database" (Metz, 2007, p.76).
O anteriormente referenciado, não pode suceder na Internet existente, provocando uma fragilidade na Web, sendo o grande desafio precisar com exactidão formas estandardizadas de metadata para a imensidão de itens que já se encontram na Internet.
Na minha opinião a internet pode ser considerada a maior evolução tecnológica dos últimos 100 anos, pela informação que disponibiliza, por permitir aceder a qualquer canto do mundo, pela sua contribuição para a educação como se pode verificar pela nossa UAB, a nível da economia, na parte social, etc…
A Internet é um poderoso meio de comunicação tendo atingido um milhão de websites em 2004.
Heinich, Molenda, Russel e Smaldino (1996), referem que a internet promove o desenvolvimento rápido de ligações que tem tendência para aumentar, experiências multisensoriais, enquanto as mesmas acomodem e satisfaçam as necessidades individuais.
A net pode ser um instrumento de aprendizagem com grande relevância, dado a mesma poder ser alterada pelos professores, podendo ser ajustada as necessidades dos estudantes promovendo a colaboração e a interacção.
Em simultâneo, existe uma debilidade. A falta de estrutura da Web pode provocar em alguns utilizadores a sensação de “perdidos no ciberespaço” ou efectuarem um uso precário do seu tempo enquanto navegam por acederem a pormenores interessantes mas insignificantes. A utilização da Web 1 pode afectar a interactividade, reduzindo a mesma apresentando apenas informação. O manuseamento correcto da Internet exige literacia com o computador.
A internet é uma ferramenta aliciadora ao nível do ensino, podendo a participação do aluno ser mediada por computador, estimulando a aprendizagem colaborativa desde que devidamente orientada e acompanhada.
Os problemas que ocorrem com a Web 1, poderão ser uma solução com a Web 2 e a procedente Web 3. A Web 2 representa-se por Tagging, redes sociais, e por wikis, blogs, podcasts criados pelos utilizadores e sendo designada como a Web da escrita.
A Web 1.0 foi projectada para ser bilateral, mas como prosperou no termo dos anos 90, os instrumentos de edição falharam para darem seguimento aos browsers no uso mais vasto, presentemente com a promoção dos blogs e wikis, estando a ser rectificado este balanço.
O desenvolvimento e a adopção da Web 3, tendo sido apelidada de Web semântica, esta indicada para três áreas de crescimento: 1) a expansão do acesso à Internet por via de aparelhos móveis a milhões de novos utilizadores; 2) Aumento da importância desta tecnologia devido à vertente social; 3) O catalogar a informação para que seja compreendida pelas máquinas bem como pelos indivíduos.
A Web semântica agrupa o acesso à banda móvel de enorme alcance e para serviços de Web plenos, permitindo através de tecnologias os computadores prepararem e desenharem as conclusões a partir dos dados online. Os conteúdos online na Web 3.0 são codificados para que os computadores sejam capazes de identificar e extractar a informação.
Nesta versão da Web, as máquinas estarão aptas a ler páginas Web tanto quanto os humanos e os profissionais de software poderão "vaguear pela Net e encontrar o que procuram" ("troll the net and find what they're looking for" numa Internet que se assemelhará a uma grande base de dados - "one big database" (Metz, 2007, p.76).
O anteriormente referenciado, não pode suceder na Internet existente, provocando uma fragilidade na Web, sendo o grande desafio precisar com exactidão formas estandardizadas de metadata para a imensidão de itens que já se encontram na Internet.
Na minha opinião a internet pode ser considerada a maior evolução tecnológica dos últimos 100 anos, pela informação que disponibiliza, por permitir aceder a qualquer canto do mundo, pela sua contribuição para a educação como se pode verificar pela nossa UAB, a nível da economia, na parte social, etc…
Por ser uma janela aberta para o mundo….
Bibliografia:Patrick J. Fahy - As caracteristicas dos meios de aprendizagem interactiva online
Tradução de Maria Francisco, Paulo Sopa, Catarina Oliveira, Liliana Vidal, Maria Clara Pereira
quinta-feira, 5 de maio de 2011
Acerca de mim
- Isa Reis
- Sou divertida e sempre pronta a aprender e ajudar quem de mim precisar.
